tag:blogger.com,1999:blog-56430955227237184552012-02-15T23:52:17.751-08:00ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.comBlogger61100tag:blogger.com,1999:blog-5643095522723718455.post-87881428064474487862008-10-12T13:55:00.000-07:002008-10-12T14:47:09.810-07:00<p align="right">السنة التاسعة أساسي الأستاذ: وسام بوعفيف<br /><span style="font-size:130%;"><br /><br /><br />الدرس الاول<br /><br /><embed src="http://static.boomp3.com/player.swf?song=c1teur9qe_x" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="200" height="20" allowScriptAccess="always" align="middle"></embed><a style="font-size: 9px; color: #ccc; letter-spacing: -1px; text-decoration: none" target="_blank" href="http://boomp3.com/listen/c1teur9qe_x/le-printemps-m-1-allegro">Boomp3.com</a><img style="visibility:hidden;width:0px;height:0px;" border=0 width=0 height=0 src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.6NXC/bT*xJmx*PTEyMjM4NDU1NDMyNDkmcHQ9MTIyMzg*NTU1MDc5MiZwPTcwNzUxJmQ9Jm49YmxvZ2dlciZnPTEmdD*mbz1iMmNlYjBiYjdjZmY*YmQ4ODY2MDRjZGU1ZjNhOWY3NA==.gif" /><br /><br /><embed src="http://static.boomp3.com/player.swf?song=c1tffq8gr_e" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="200" height="20" allowScriptAccess="always" align="middle"></embed><a style="font-size: 9px; color: #ccc; letter-spacing: -1px; text-decoration: none" target="_blank" href="http://boomp3.com/listen/c1tffq8gr_e/le-printemps-m-2-largo">Boomp3.com</a><img style="visibility:hidden;width:0px;height:0px;" border=0 width=0 height=0 src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.6NXC/bT*xJmx*PTEyMjM4NDY4MTM*MDQmcHQ9MTIyMzg*NjgyMzE5OSZwPTcwNzUxJmQ9Jm49YmxvZ2dlciZnPTEmdD*mbz1iMmNlYjBiYjdjZmY*YmQ4ODY2MDRjZGU1ZjNhOWY3NA==.gif" /><br /><br /><embed src="http://static.boomp3.com/player.swf?song=c1tfyqg8v_c" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="200" height="20" allowScriptAccess="always" align="middle"></embed><a style="font-size: 9px; color: #ccc; letter-spacing: -1px; text-decoration: none" target="_blank" href="http://boomp3.com/listen/c1tfyqg8v_c/le-printemps-m-3-allegro">Boomp3.com</a><img style="visibility:hidden;width:0px;height:0px;" border=0 width=0 height=0 src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.6NXC/bT*xJmx*PTEyMjM4NDc5OTc5OTQmcHQ9MTIyMzg*ODAwNTYwMiZwPTcwNzUxJmQ9Jm49YmxvZ2dlciZnPTEmdD*mbz1iMmNlYjBiYjdjZmY*YmQ4ODY2MDRjZGU1ZjNhOWY3NA==.gif" /><br /><br /><br />الاقتدارات المستهدفة<br /><br />- طبع الحسين<br />- الكونشرتو<br />- الانتقالات الثلاثية<br />- نصف النفس و المشالة<br />- وزن الفزاني<br /><br />*سير الدرس<br /><br />- تهيئة جسدية<br /><br />الاستماع إلى مقطع من كونشرتو لفيفالدي : الربيع و القيام بالتهيئة الجسدية مع الاستماع العاطفي<br />تحريك الرأس من اليمين إلى اليسار ثم من اليسار إلى اليمين مع التنفس<br />رفع اليد اليمنى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير<br />رفع اليد ا ليسرى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير<br />رفع اليدين مع الشهيق و عند خفضهما يتم إخراج الهواء بكميات قليلة حتى يتحكم التلميذ في إخراج الهواء أثناء الغناء<br /><br />- تهيئة مقاميه<br />نستخرج التهيئة المقامية من المثال : استعمال أبعاد طبع الحسين.<br />التركيز على الانتقالات الثلاثية اثناء التهيئة<br />إبراز الثلاثيات الصاعدة و النازلة<br /><br />*نص الوضعية<br />في نطاق احتفالنا بعيد الفطر المبارك سنجدد احتفالنا بهذا العيد من قسمنا لذلك اخترنا هذا المثال<br /><br />** الإنشاد<br /><br />- كلمات الأغنية تكون مكتوبة مسبقا على السبورة<br />العيد<br />الليلة عيد الليلة عيد فرحة فرحة والعمر جديد<br />ربي يتم علينا افراحنا ويجمع شملنا سنة وسنة<br />في ليلة زينة يتم الهناء الليلة الليلة الليلة<br />الليلة عيد<br />- قراءة المثال من طرف التلاميذ بصفة فردية<br />- شرح المعاني والكلمات الغامضة إن وجدت<br />- تسميع كامل المثال الغنائي<br />- تجزئة البيت إلى أجزاء صغيرة للحفظ<br />- ذكر الجزئيات في الانتقالات الصوتية<br />- ربط الجزء الأول بالجزء الثاني ثم ربط كامل المقطع<br />- مسايرة الإنشاد بالنبض قبل تطبيق الإيقاع<br />- استدراج التلاميذ إلى اكتشاف الوزن المناسب<br />- دعوة التلاميذ إلى الغناء و التوقيع بطريقة تلقائية<br />- بعد غناء البيت يدعو الأستاذ التلاميذ القيام بمحاولات فردية متعددة<br />- لفت الانتباه إلى الأخطاء<br />- دعوة التلاميذ إلى غناء اللحن بدون كلمات<br />- غناء المثال كاملا مع تطبيق الوزن<br /><br />**القراءةوالإملاء ينتقل الأستاذ إلى الإملاء و ذلك بتقديم لحن الأغنية<br />يضع الأستاذ المقاييس 2 .5.للاملاء<br /><br />اعتماد الخلية نصف النفس و المشالة في الإملاء و التركيز عليها.<br />- أثناء الإملاء يقوم الأستاذ بإملاء النصف الأول من المقياس مرتين أو ثلاث مرات.<br />- يطلب الأستاذ محاولات فردية للإصلاح.<br />- تتم القراءة الصوتية لنفس التمرين بعد إصلاحه(محاولات فردية و جماعية)<br />- القيام بتمارين إيقاعية لتركيز الخلية و يطلب من التلاميذ توظيف هذه الخلية في جمل موسيقية من تأليفهم.<br />- بعد الانتهاء من قراءة التمرين يعود الأستاذ إلى المثال الغنائي<br />- يقوم الأستاذ في المرة الأولى بغناء المثال و يطلب من التلاميذ غناء الإملاء التي وقع إصلاحها و هي لحن الاغنية<br />- في مرة أخرى يغني التلاميذ المثال و يقوم الأستاذ بعزف التمرين: تركيز اللحن<br />- يقوم التلاميذ بغناء المثال في مرحلة أولى ثم غناء الإملاء في مرحلة ثانية<br /><br />**الاستماع و التذوق<br />يعيد الأستاذ إسماع التلاميذ الموسيقى التي اسمعهم إياها أثناء التهيئة( الربيع لفيفالدي)<br />ثلاث مرات<br />- استماع مادي<br />- استماع عاطفي<br />- استماع واع تحليلي<br /><br />يقوم الأستاذ بوضع شبكة استماع و تذوق<br />موسيقى عربية غربية<br />الية غنائية<br />الاداء: فردي جماعي فردي و جماعي حواري<br />التنمط الموسيقي: كلاسيكي شعبي تقليدي<br />الالات: وترية نحاسية هوائية<br />الالة المنفردة ............................ عائلتها......................................<br />اسمها :........................................<br />الحركات 2 3 6<br />ترتيبها ......................................................................<br />القالب المسموع : سوناتة كونشرتو سيمفونية </span></p><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5643095522723718455-8788142806447448786?l=wissembouafif.blogspot.com' alt='' /></div>ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5643095522723718455.post-47816505641444292392008-10-12T13:44:00.000-07:002008-10-12T13:51:25.537-07:00<p align="right"><span style="font-size:130%;"><strong>السنة الثامنة أساسي الأستاذ: وسام بوعفيف</strong><br /><br /><embed src="http://static.boomp3.com/player.swf?song=c1teg6h43_m" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="200" height="20" allowScriptAccess="always" align="middle"></embed><a style="font-size: 9px; color: #ccc; letter-spacing: -1px; text-decoration: none" target="_blank" href="http://boomp3.com/listen/c1teg6h43_m/maouel-bouchnek">Boomp3.com</a><img style="visibility:hidden;width:0px;height:0px;" border=0 width=0 height=0 src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.6NXC/bT*xJmx*PTEyMjM4NDQ2NTEwMzMmcHQ9MTIyMzg*NDY2MzM1NCZwPTcwNzUxJmQ9Jm49YmxvZ2dlciZnPTEmdD*mbz1iMmNlYjBiYjdjZmY*YmQ4ODY2MDRjZGU1ZjNhOWY3NA==.gif" /><br /><strong>الدرس الاول</strong><br /><strong>الاقتدارات المستهدفة</strong><br /><br />- مقام الحجاز<br />- الموال<br />- الانتقالات الثنائية<br />- المشالتين<br />- وزن الدويك<br /><br /><strong>*سير الدرس</strong><br /><br />- <strong>تهيئة جسدية</strong><br /><br />الاستماع إلى موال في مقام الحجاز و القيام بالتهيئة الجسدية مع الاستماع العاطفي<br />تحريك الرأس من اليمين إلى اليسار ثم من اليسار إلى اليمين مع التنفس<br />رفع اليد اليمنى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير<br />رفع اليد ا ليسرى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير<br />رفع اليدين مع الشهيق و عند خفضهما يتم إخراج الهواء بكميات قليلة حتى يتحكم التلميذ في إخراج الهواء أثناء الغناء<br /><br />- <strong>تهيئة مقاميه</strong><br />نستخرج التهيئة المقامية من المثال : استعمال أبعاد مقام الحجاز.<br />التركيز على الانتقالات الثنائية اثناء التهيئة<br />إبراز الثنائيات الصاعدة و النازلة<br /><br />*<strong>نص الوضعية</strong><br />في نطاق احتفالنا بعيد الفطر المبارك سنجدد احتفالنا بهذا العيد من قسمنا لذلك اخترنا هذا المثال<br /><br />** ا<strong>لإنشاد </strong><br /><br />- كلمات الأغنية تكون مكتوبة مسبقا على السبورة<br />العيد<br />هل هلال العيد فبشر فالكون بالقران منور<br />الحق بان في رمضان و الكفر باليمان تبخر<br />هل هلال العيد بشيرا بالحق بالاسلام منيرا<br />حل الامان في رمضان شهر الصيام شهر موفر<br /><br />- قراءة المثال من طرف التلاميذ بصفة فردية<br />- شرح المعاني والكلمات الغامضة إن وجدت<br />- تسميع كامل المثال الغنائي<br />- تجزئة البيت إلى أجزاء صغيرة للحفظ<br />- ذكر الجزئيات في الانتقالات الصوتية<br />- ربط الجزء الأول بالجزء الثاني ثم ربط كامل المقطع<br />- مسايرة الإنشاد بالنبض قبل تطبيق الإيقاع<br />- استدراج التلاميذ إلى اكتشاف الوزن المناسب<br />- دعوة التلاميذ إلى الغناء و التوقيع بطريقة تلقائية<br />- بعد غناء البيت يدعو الأستاذ التلاميذ القيام بمحاولات فردية متعددة<br />- لفت الانتباه إلى الأخطاء<br />- دعوة التلاميذ إلى غناء اللحن بدون كلمات<br />- غناء المثال كاملا مع تطبيق الوزن<br /><br />**ا<strong>لقراءةوالإملاء </strong>ينتقل الأستاذ إلى الإملاء و ذلك بتقديم لحن الأنشودة<br /><br />و يضع الأستاذ المقاييس 2و4و7 للإملاء<br /><br />اعتماد الخلية المشالتين في الإملاء و التركيز عليها.<br />- أثناء الإملاء يقوم الأستاذ بإملاء النصف الأول من المقياس مرتين أو ثلاث مرات.<br />- يطلب الأستاذ محاولات فردية للإصلاح.<br />- تتم القراءة الصوتية لنفس التمرين بعد إصلاحه(محاولات فردية و جماعية)<br />- القيام بتمارين إيقاعية لتركيز الخلية و يطلب من التلاميذ توظيف هذه الخلية في جمل موسيقية من تأليفهم.<br />- بعد الانتهاء من قراءة التمرين يعود الأستاذ إلى المثال الغنائي<br />- يقوم الأستاذ في المرة الأولى بغناء المثال و يطلب من التلاميذ غناء الإملاء التي وقع إصلاحها و هي لحن الموشح<br />- في مرة أخرى يغني التلاميذ المثال و يقوم الأستاذ بعزف التمرين: تركيز اللحن<br />- يقوم التلاميذ بغناء المثال في مرحلة أولى ثم غناء الإملاء في مرحلة ثانية<br /><br /><strong>**الاستماع و التذوق</strong><br />يعيد الأستاذ إسماع التلاميذ الموسيقى التي اسمعهم إياها أثناء التهيئة( الموال)<br />ثلاث مرات<br />- استماع مادي<br />- استماع عاطفي<br />- استماع واع تحليلي<br /><br />يقوم الأستاذ بوضع شبكة استماع و تذوق<br /><br />استمعنا إلى: موسيقى آلية غنائية<br /><br />استمعنا إلى: عزف فردي جماعي غناء فردي<br /><br />ما استمعنا اليه مقيد بايقاع : نعم لا<br /><br />هل هو مهيا بشكل مسبق وليد اللحظة<br /><br />يؤدى هذا القالب : قبل الغناء بعد الغناء<br /><br />يسمى هذا القالب: الاغنية الموال القصيد<br /><br /></span></p><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5643095522723718455-4781650564144429239?l=wissembouafif.blogspot.com' alt='' /></div>ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5643095522723718455.post-30947922541657844782008-10-12T12:33:00.000-07:002008-10-12T13:32:23.951-07:00<div align="right"><span style="font-size:130%;">السنة السابعة أساسي الأستاذ:وسام بوعفيف<br /><br /><embed src="http://static.boomp3.com/player.swf?song=4c69boo6_k" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="200" height="20" allowScriptAccess="always" align="middle"></embed><a style="font-size: 9px; color: #ccc; letter-spacing: -1px; text-decoration: none" target="_blank" href="http://boomp3.com/listen/4c69boo6_k/24-piste-24">Boomp3.com</a><img style="visibility:hidden;width:0px;height:0px;" border=0 width=0 height=0 src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.6NXC/bT*xJmx*PTEyMjM4NDM*NDI4OTcmcHQ9MTIyMzg*MzQ4MjQ4NSZwPTcwNzUxJmQ9Jm49YmxvZ2dlciZnPTEmdD*mbz1iMmNlYjBiYjdjZmY*YmQ4ODY2MDRjZGU1ZjNhOWY3NA==.gif" /><br /><br /><br /><strong>الدرس الاول</strong><br /></span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"></span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"><strong>الاقتدارات المستهدفة</strong><br />مقام الكبير-<br />عائلة الآلات الوترية المنقورة-<br />الانتقالات الثنائية-<br />وزن الخطوة-<br />السوداء أو السوداء المنقوطة والمشالة-</span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;">النمط الكلاسيكي-<br />*سير الدرس<br /><br /><strong>تهيئة جسدية</strong><br /><br />الاستماع إلى لحن الفرحة لبتهوفن و القيام بالتهيئة الجسدية مع الاستماع العاطفي<br />تحريك الرأس من اليمين إلى اليسار ثم من اليسار إلى اليمين مع التنفس<br />رفع اليد اليمنى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير<br />رفع اليد ا ليسرى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير<br />رفع اليدين مع الشهيق و عند خفضهما يتم إخراج الهواء بكميات قليلة حتى يتحكم التلميذ في إخراج الهواء أثناء الغناء<br /><br /><strong>تهيئة مقاميه</strong><br />نستخرج التهيئة المقامية من المثال : استعمال أبعاد مقام الكبير.<br />التركيز على الانتقالات الثنائية إثناء التهيئة<br />إبراز الثنائيات الصاعدة و النازلة<br /></span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"><strong>نص الوضعية</strong><br />بمناسبة ذكرى انبعاث منظمة الأمم المتحدة زار وفد من هذه المنظمة المعهد فقمنا بغناء هذا المثال.تعبيرا منا عن قيم التسامح والتازر بين الشعوب المنبثقة من بلدنا تونس الخضراء بلد الامن و الامان و التاخي و التضامن . </span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"></span></div><div align="right"><br /><br /><br /><span style="font-size:130%;"><strong>** الإنشاد</strong><br />- كلمات المثال تكون مكتوبة مسبقا على السبورة<br />Ode à la joie<br />Que la joie qui nous appelle<br />Nous accueille en sa clarté<br />Que s’éveillent sous son aile<br />L’allégresse et la beauté<br />Plus de haine sur la terre<br />Que renaisse le bonheur<br />Tous les hommes sont des frères<br />Quand la joie unit les coeurs<br /><br /><br /><strong>قراءة المثال من طرف التلاميذ بصفة فردية</strong><br />- شرح المعاني والكلمات الغامضة إن وجدت<br />- تحديد نوع المثال الغنائي(أنشودة – زجل – موشح)<br />- تسميع كامل المثال الغنائي<br />- تجزئة البيت إلى أجزاء صغيرة للحفظ<br />- ذكر الجزئيات في الانتقالات الصوتية<br />- ربط الجزء الأول بالجزء الثاني ثم ربط كامل المقطع<br />- مسايرة الإنشاد بالنبض قبل تطبيق الإيقاع<br />- استدراج التلاميذ إلى اكتشاف الوزن المناسب<br />- دعوة التلاميذ إلى الغناء و التوقيع بطريقة تلقائية<br />- بعد غناء البيت يدعو الأستاذ التلاميذ القيام بمحاولات فردية متعددة<br />- لفت الانتباه إلى الأخطاء<br />- دعوة التلاميذ إلى غناء اللحن بدون كلمات<br />- غناء الأنشودة كاملة مع تطبيق الوزن<br /><br /><strong>**القراءة والإملاء</strong><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:times new roman;">ينتقل الأستاذ إلى الإملاء و ذلك بتقديم لحن الأنشودة<br /><br /><br /><br /><br /><br /></span><br /><strong>الاملاء</strong><br /><br />اختيار المقياس 4 و8 للاملاء<br />- اعتماد الخلية (السوداء المنقوطة والمشالة) في الإملاء و التركيز عليها.<br />- أثناء الإملاء يقوم الأستاذ بإملاء النصف الأول من المقياس مرتين أو ثلاث مرات.<br />- يطلب الأستاذ محاولات فردية للإصلاح.<br />- تتم القراءة الصوتية لنفس التمرين بعد إصلاحه(محاولات فردية و جماعية)<br />- القيام بتمارين إيقاعية لتركيز الخلية و يطلب من التلاميذ توظيف هذه الخلية في جمل موسيقية من تأليفهم.<br />- بعد الانتهاء من قراءة التمرين يعود الأستاذ إلى المثال الغنائي<br />- يقوم الأستاذ في المرة الأولى بغناء المثال و يطلب من التلاميذ غناء الإملاء التي وقع إصلاحها و هي لحن الأنشودة.<br />- في مرة أخرى يغني التلاميذ المثال و يقوم الأستاذ بعزف التمرين: تركيز اللحن<br />- يقوم التلاميذ بغناء المثال في مرحلة أولى ثم غناء الإملاء في مرحلة ثانية<br /><br /><br /><strong>**الاستماع و التذوق</strong><br />يعيد الأستاذ إسماع التلاميذ الموسيقى التي اسمعهم إياها أثناء التهيئة<br />التركيز على الاستماع المادي و العاطفي و الواعي التحليلي</span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"></span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"><br />القالب : الي غنائي الي وغنائي معا<br />الاداء : فردي ثنائي جماعي<br />الموسيقى: عربية غربية قديمة حديثة متداولة<br />الالات المستعملة : الكمنجة العود الدربوكة الفلوت البيانو<br />تتميز هذه الموسيقى : بسرعة الغناء جودة الاداء<br />هذه الموسيقى: شعبية تقليدية كلاسيكية</span></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"></span></div><div align="right"></div><div align="right"><span style="font-size:130%;"></span></div><div align="right">Remerciments à Mr l'inspecteur khlil Hafhouf et Mr Youssef Gritli </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5643095522723718455-3094792254165784478?l=wissembouafif.blogspot.com' alt='' /></div>ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5643095522723718455.post-89854526784441734012008-10-11T12:06:00.000-07:002008-10-11T13:03:46.716-07:00<embed align="middle" src="http://static.boomp3.com/player.swf?song=" width="200" height="20" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" allowscriptaccess="always"></embed><a style="FONT-SIZE: 9px; COLOR: #ccc; LETTER-SPACING: -1px; TEXT-DECORATION: none" href="http://boomp3.com/listen/c1s9668e2_3/تقاسيم-حجاز-السريتي" target="_blank">Boomp3.com</a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5643095522723718455-8985452678444173401?l=wissembouafif.blogspot.com' alt='' /></div>ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5643095522723718455.post-3373601665626891322008-10-07T14:19:00.000-07:002008-10-07T14:46:40.562-07:00<a href="http://3.bp.blogspot.com/_hi6KtITv6lw/SOvYbN5lFRI/AAAAAAAAAXk/W2shwtkONgI/s1600-h/DSCN9689.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5254531352357049618" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_hi6KtITv6lw/SOvYbN5lFRI/AAAAAAAAAXk/W2shwtkONgI/s400/DSCN9689.JPG" border="0" /></a><br /><a href="http://4.bp.blogspot.com/_hi6KtITv6lw/SOvYbQzNX8I/AAAAAAAAAXs/aroVUO1t4fM/s1600-h/DSCN9690.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5254531353135636418" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_hi6KtITv6lw/SOvYbQzNX8I/AAAAAAAAAXs/aroVUO1t4fM/s400/DSCN9690.JPG" border="0" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5643095522723718455-337360166562689132?l=wissembouafif.blogspot.com' alt='' /></div>ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5643095522723718455.post-21945260334991685032008-10-03T15:11:00.000-07:002008-10-07T14:47:27.639-07:00<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/_hi6KtITv6lw/SOaZO7_TjsI/AAAAAAAAAXc/grcRNnDuF0w/s1600-h/wissem.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5253054497274695362" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_hi6KtITv6lw/SOaZO7_TjsI/AAAAAAAAAXc/grcRNnDuF0w/s400/wissem.jpg" border="0" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5643095522723718455-2194526033499168503?l=wissembouafif.blogspot.com' alt='' /></div>ACAM Kelibiahttp://www.blogger.com/profile/05858075643058589113noreply@blogger.com0