الدرس الاول - السنة السابعة أساسي

السنة السابعة أساسي الأستاذ:وسام بوعفيف

Boomp3.com


الدرس الاول

الاقتدارات المستهدفة
مقام الكبير-
عائلة الآلات الوترية المنقورة-
الانتقالات الثنائية-
وزن الخطوة-
السوداء أو السوداء المنقوطة والمشالة-

النمط الكلاسيكي-
*سير الدرس

تهيئة جسدية

الاستماع إلى لحن الفرحة لبتهوفن و القيام بالتهيئة الجسدية مع الاستماع العاطفي
تحريك الرأس من اليمين إلى اليسار ثم من اليسار إلى اليمين مع التنفس
رفع اليد اليمنى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير
رفع اليد ا ليسرى مع الشهيق ثم خفضها مع الزفير
رفع اليدين مع الشهيق و عند خفضهما يتم إخراج الهواء بكميات قليلة حتى يتحكم التلميذ في إخراج الهواء أثناء الغناء

تهيئة مقاميه
نستخرج التهيئة المقامية من المثال : استعمال أبعاد مقام الكبير.
التركيز على الانتقالات الثنائية إثناء التهيئة
إبراز الثنائيات الصاعدة و النازلة

نص الوضعية
بمناسبة ذكرى انبعاث منظمة الأمم المتحدة زار وفد من هذه المنظمة المعهد فقمنا بغناء هذا المثال.تعبيرا منا عن قيم التسامح والتازر بين الشعوب المنبثقة من بلدنا تونس الخضراء بلد الامن و الامان و التاخي و التضامن .

** الإنشاد
- كلمات المثال تكون مكتوبة مسبقا على السبورة
Ode à la joie
Que la joie qui nous appelle
Nous accueille en sa clarté
Que s’éveillent sous son aile
L’allégresse et la beauté
Plus de haine sur la terre
Que renaisse le bonheur
Tous les hommes sont des frères
Quand la joie unit les coeurs


قراءة المثال من طرف التلاميذ بصفة فردية
- شرح المعاني والكلمات الغامضة إن وجدت
- تحديد نوع المثال الغنائي(أنشودة – زجل – موشح)
- تسميع كامل المثال الغنائي
- تجزئة البيت إلى أجزاء صغيرة للحفظ
- ذكر الجزئيات في الانتقالات الصوتية
- ربط الجزء الأول بالجزء الثاني ثم ربط كامل المقطع
- مسايرة الإنشاد بالنبض قبل تطبيق الإيقاع
- استدراج التلاميذ إلى اكتشاف الوزن المناسب
- دعوة التلاميذ إلى الغناء و التوقيع بطريقة تلقائية
- بعد غناء البيت يدعو الأستاذ التلاميذ القيام بمحاولات فردية متعددة
- لفت الانتباه إلى الأخطاء
- دعوة التلاميذ إلى غناء اللحن بدون كلمات
- غناء الأنشودة كاملة مع تطبيق الوزن

**القراءة والإملاء
ينتقل الأستاذ إلى الإملاء و ذلك بتقديم لحن الأنشودة






الاملاء

اختيار المقياس 4 و8 للاملاء
- اعتماد الخلية (السوداء المنقوطة والمشالة) في الإملاء و التركيز عليها.
- أثناء الإملاء يقوم الأستاذ بإملاء النصف الأول من المقياس مرتين أو ثلاث مرات.
- يطلب الأستاذ محاولات فردية للإصلاح.
- تتم القراءة الصوتية لنفس التمرين بعد إصلاحه(محاولات فردية و جماعية)
- القيام بتمارين إيقاعية لتركيز الخلية و يطلب من التلاميذ توظيف هذه الخلية في جمل موسيقية من تأليفهم.
- بعد الانتهاء من قراءة التمرين يعود الأستاذ إلى المثال الغنائي
- يقوم الأستاذ في المرة الأولى بغناء المثال و يطلب من التلاميذ غناء الإملاء التي وقع إصلاحها و هي لحن الأنشودة.
- في مرة أخرى يغني التلاميذ المثال و يقوم الأستاذ بعزف التمرين: تركيز اللحن
- يقوم التلاميذ بغناء المثال في مرحلة أولى ثم غناء الإملاء في مرحلة ثانية


**الاستماع و التذوق
يعيد الأستاذ إسماع التلاميذ الموسيقى التي اسمعهم إياها أثناء التهيئة
التركيز على الاستماع المادي و العاطفي و الواعي التحليلي

القالب : الي غنائي الي وغنائي معا
الاداء : فردي ثنائي جماعي
الموسيقى: عربية غربية قديمة حديثة متداولة
الالات المستعملة : الكمنجة العود الدربوكة الفلوت البيانو
تتميز هذه الموسيقى : بسرعة الغناء جودة الاداء
هذه الموسيقى: شعبية تقليدية كلاسيكية

Remerciments à Mr l'inspecteur khlil Hafhouf et Mr Youssef Gritli